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愛與教育

點擊數:16822014-06-14 16:35:42 來源: 肥鄉縣文成學校

                                                 愛與教育

                                           ——家庭教育之管窺

我國宋代史學家司馬光說過:“為人母者,不患不慈,患于知愛而不知教育。”意思是說:不必擔心做母親的不愛自己的孩子,而是要擔心她只知道愛自己的孩子而不會教育自己的孩子。前蘇聯文學家高爾基曾經說過:“愛孩子母雞都會,重要的是教育他們。”這更說明愛是一種本能,愛是一種天性,但愛卻不等于教育。

然而,在現實生活中,許多家長只懂得愛孩子,卻不懂得真正的教育孩子。因此,由于當前家庭教育跟不上,在教育孩子方面便出現了許多問題。

自古以來,教育孩子的問題是個大問題,光靠學校教育是不客觀的,在孩子的健康成長過程中家庭教育至少要占50%的比重,甚至要大于50%。有人說,家長是孩子的第一任老師,這一說法是非常有道理的。因為后天的影響遠比遺傳基因重要得多。不管你承不承認是孩子的老師,你教沒教給孩子做什么?怎么做?你的言傳身教對孩子產生的影響是相當大的。

印度一個嬰兒被母狼叼上了山,當做狼崽子養了14年,這個孩子本來是有人的遺傳基因的。可是,14年來,她得到的只是母狼的影響。母狼的嚎叫,母狼用四條腿在地上穿蹦跳越以及其它方面的生活習性她都學會了。然而,她就是不會說話,一個字也不會說。當人類把她拯救回來之后,費了好大的功夫去培養,也只是相當于三歲的孩子的口語水平。

有的家長常說,孩子大了不聽話。我們做家長的靜心思考,孩子每做錯一件事,或背逆家長的言行,是否有我們家長的影子。我們與孩子一起生活了這么多年,我們是否注意到了在孩子面前的一些言詞和舉動——哪些該說哪些不該說,哪些能做哪些不能做;是否注意到了家長的雙重身份——既是孩子的父母,又是孩子的第一任老師。宋慶玲有句名言說得非常在理:“父母的一言一行,都對孩子產生深遠的影響。”

談到愛,可以說在百分之百的家長身上都不會有問題,哪有不愛孩子的父母呢?但是愛不是教育,至少說愛不等同于教育。愛是本能,愛是天性,愛是責任,愛是義務;教育也是責任,也是義務,但教育是有原則的,教育是有方法的,教育是有目標的。只會愛不會教育,那是動物的本能;只會教育不會愛也不會有好的效果。愛是教育的基石,教育是在愛的基礎上的理性思考。 

在一些事情上,許多家長喜歡為自己的孩子包辦代替,捉刀代筆。上小學替孩子背書包,上中學替孩子鋪床鋪,孩子外出旅游替孩子上車搶坐位……可謂林林總總。有些例子讓我們啼笑皆非:

一個小學生,在外面春游看見其他同學帶的雞蛋發呆,他說我家的雞蛋是軟軟的,白白的,怎么你們的雞蛋是這個樣子的,咬不動的。

北京的一位家長與在青島上大學的孩子通電話。孩子說:就想吃媽媽包的餃子。媽媽便上街買了肉和菜,包成餃子乘飛機去青島送餃子。

這樣慣孩子有好處嗎?

中國少年報的知心姐姐盧勤遇到這樣一個男青年,那男青年找到盧勤之后,雙手握拳,嘴里說著:我要爆發,我一觸即發,我和他們勢不兩立。然后就歇斯底里地喊:我要殺了他們!盧勤問他,你這是和誰呀,怎么這么大的火氣,為什么要殺了他們。那男青年說:就是我的父母,他們從小慣著我,啥也不讓干,我衣來抻手、飯來張口,讓我在蜜罐里長這么大。現在我工作了,干啥啥不行,做啥啥不會,就連起碼的膽量我都沒有。我都不想活了!

另一個案例令人振驚之余更加發人深省。一個高中的孩子在上小學和初中時,每次上學都是媽媽給找出自己穿的衣服。而今天,媽媽沒有時間且不在家里,又正趕上這個孩子高一第一天報到。他就翻箱倒柜,就是找不到自己認為合適的衣服,眼看時間不敢趟了,一氣之下便從高樓跳下自殺了。

這樣的愛正常嗎?這樣的愛真的是愛嗎?這樣的愛我們還要嗎?!

愛!就要講究方法;愛!就要追求科學,做為家長多學學理性思考的方法去教育孩子,才是真正的愛,才是負責的愛,才是有效果的愛。因此,家長要轉變觀念,要教育孩子學會理性思考。

教育孩子遇事多檢討自己,少埋怨別人。

《好媽媽勝過好老師》的作者尹建莉老師,她在教育自己孩子時,有很多獨到的方法,在孩子很小的時候,不小心讓小凳子把她跘倒了,孩子在地上哭。這時,媽媽走來說:你看,你把小凳子也給撞倒了,小凳子也哭了,快給小凳子揉揉疼吧,告訴它“一會就不疼了。”孩子便按照媽媽的方法去給小凳子揉揉腿,嘴里不停地說著:“一會就不疼了,一會就不疼了……”這在很多家長看來,是無所謂的事情,打小凳子兩下照樣能把孩子哄好,但卻不知不覺地告訴了自己的孩子,你摔倒了,不是自己的錯,是小凳子的錯。久而久之,遇事就不檢討自己,就知道埋怨別人。而尹建莉的作法正是教育孩子遇事要多檢討自己,少埋怨別人,少埋怨環境。

廣州的陳忠聯校長,教育自己的孩子也有獨到之處,他的兒子在英國上中學,和生活部主任沒處好關系。因此來電話和爸爸說:生活部主任對他不好。陳忠聯告訴兒子生活部主任是不會主動去適應你的,你要主動去適應生活部主任。于是他兒子便主動去與生活部主任接近,后來他與生活部主任的關系處得非常好,生活部主任還提議讓陳忠聯的兒子當上了學生會主席。

遇事多檢討自己,設法去改變自己。改變了自己,也就改變了別人。如果一味地埋怨別人,埋怨環境,將來可能處處不如意,處處碰壁。

教育孩子要學會控制,分清主次。

美國有個心理學家做個實驗,給四位四歲的兒童,每人發一塊糖果,然后告訴孩子們,如果你們誰在一個小時內不吃掉這塊糖果,過了一個小時,叔叔還會發給你一塊糖果,說完心理學家離開了四個孩子。這四個孩子在一小時內,其中有兩位實在忍不住了,就把發給自己的糖果吃掉了,而另兩位孩子很能控制自己沒有吃糖果。一個小時后,心理學家回來又發給了這兩位小朋友每人一塊糖果。二十年后,這兩位當時沒有吃糖果的小朋友都有了很大發展。而另兩位不能控制自己欲望的孩子很平常。

學生在上學時,主要任務是學習,要讓孩子學會抓住事物的主要矛盾。不能控制自己的欲望,分不清主次,學習效果也不會太好。因此,家長要教育自己的孩子學會控制自己,要分清主次。

教育孩子,遇事要多動腦筋。

凡解決問題的方法都不只一個,解決同一問題,因選擇的方法不同,結果可能就大有不同。方法上可分上策、中策和下策。

很多孩子頭腦一根筋,辦事簡單,因此遇到問題不能妥善處理。

外國一個農莊主,在自己家的果園里掛一個警示牌,上寫著:“私家果園,嚴禁入內!”而游客看到警示牌,如同沒看見一般,照樣出入踐踏。莊主便換了個警示牌,上面寫著“如果你被我家果園內的毒蛇咬傷,在果園西十五公里處有一家醫院,車程二十分鐘。”此警示牌一換,再也沒有人到果園去了。

孩子在學校和同學鬧了矛盾,自己找不恰當的方法去解決,那是下策;雙方互不理睬,淡化這些矛盾卻很容易結怨是中策;如果能通過老師的調解,雙方多做自我批評,然后握手言和才是上策。

總之,教育孩子光有愛不行,重要的是對孩子進行教育。教育孩子要動腦筋,要學會運用科學的教育方法,要善于理性思考。正所謂:思維指導行動,行動影響習慣,習慣養成品格,品格決定命運!

                                                校長:周  亮

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