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用愛心和興趣成就教育---專訪趙會麗老師

點擊數:15042015-01-10 15:52:56 來源: 肥鄉縣文成學校

摘要:賈寧說:“英語老師人挺好的,她會適時的帶我們放松,讓我們勞逸結合。老師上課特別有激情,講題時特別認真仔細。”連鑫說:“我們英語老師人特別好,課也特別好,每次一上她的課氣氛就特別的活躍,然后我就特別想聽。”賈朝陽說:“英語老師很為同學們著想,所以我們都很喜歡她。”李少航說:“老師特別的和藹可親,非常為我們著想,讓我們自己出題自己講,鍛煉我們的語言表達能力和邏輯思維。”楊雨衡說:“老師經常在我們累的時候帶我們到操場去放松。”


“使卵石臻于完美的并非錘地打擊,而是水的且歌且舞。”聽完趙會麗老師的課,腦子里只剩下了泰戈爾的這句詩。我想,接觸了那么多的教育著作,而趙老師就是在用行動詮釋“愛心與興趣成就教育”這個話題吧!

起初,很不理解。趙老師的課堂,學生三五成群的,這兒一伙,那兒一堆兒,而老師就在某一個小團體里與學生說著什么。我想,這怎么行,學生行為的松散無疑就反應出了內心的無拘無束,而課堂又怎能一點規矩都沒有呢?好奇心促使我走近那三五成群的小團體。原來他們咿咿呀呀交流的是文章里的知識點,是語法知識,我走近的那個黃衣服男孩竟然說的有條不紊。既便如此我還是不肯罷休,我擔心的是一部分偏科的學生,假如他的英語基礎差,融不進小組學習當中而老師又沒有及時的引導怎么辦?我開始注意那個平時最“活躍”的男孩,我甚至走到教室外面隔著窗戶盯著他觀察,可即使這樣他也沒有發現我對他的“研究”,可見他是真正的投入在了小組合作當中了。他嚴肅的表情里坦白了他在和別人交流時的認真。這樣一來,我更加疑惑不解了——連最活躍的學生也能在這么松散的課堂活動中認真起來。

是什么讓孩子們像一顆顆行星一樣圍繞著趙老師這顆恒星做著規律的運動?是嚴厲的懲罰措施?還是豐厚的獎賞制度?我再一次陷入沉思。

跟蹤聽課,采訪學生,詢問同事更要咨詢趙老師,最終解開謎團的正是兩個詞“愛心”和“興趣”。

聽趙老師的課總會被他的“開場白”嚇一跳,她的激情足以讓一個思維進入休眠狀態的孩子立刻回到興奮點上來。她用舞蹈、歌聲、故事等來引入課堂,先讓孩子們對課堂產生興趣。然后開始分工,每個學生在課堂上都要動起來,而不是簡單的坐在位置上聽講。孩子們需要自己動手去“尋找”知識,然后在交流展示中驗證知識,趙老師呢?她做的只是課前大量的準備,讓自己在學生出現問題的關鍵環節進行點撥。就這樣在教室里,主人變成了學生,而學生是真正的“找”到了知識,而不是接受了知識,這種辛勤勞作后的收獲比起后者來說更讓他們樂此不疲。

課后,我翻看了趙老師的教案,密密麻麻的字跡解釋了這一堂讓老師“輕松”的課。也解釋了這一轟動全校的成績:第一次月考,趙老師兩個班英語平均分為99.11分和98.21分;期中考試兩個班平均成績為97.67分和97.15分。

當然,僅憑幾節課也說明不了問題,因為教師的工作本質還在于瑣瑣碎碎的與人交往,以身立德,言傳身教。那么我們來看看學生怎么說:

七(三)班賈寧說:英語老師人挺好的,她會適時的帶我們放松,讓我們勞逸結合。老師上課特別有激情,講題時特別認真仔細。

七(三)班連鑫說:我們英語老師人特別好,課也特別好,每次一上她的課氣氛就特別的活躍,然后我就特別想聽。

七(四)班賈朝陽說:英語老師很為同學們著想,所以我們都很喜歡她。

七(四)班申子幸說:我們英語老師比較爽朗,她比較善于調動學生的積極性,喜歡和同學交往,所以覺得她特別親切。

七(四)班李少航說:老師特別的和藹可親,非常為我們著想,讓我們自己出題自己講,鍛煉我們的語言表達能力和邏輯思維。

七(四)班楊雨衡說:老師經常在我們累的時候帶我們到操場上放松,她把時間規劃的非常合理,什么時間做題,什么時間背課文,什么時間做練習都安排的很細致。

……

跟學生交流后才發現不僅興趣是最好的老師,愛心更是成就教育事業的基礎。因為有興趣所以孩子們喜歡學習英語,因為有愛心所以孩子們信任任課老師,就這樣師生之間的感情凝結成了一股引力,而正是這股引力讓孩子們按照老師的要求在課堂上“循規蹈矩”的運動著,也正是這股引力成就了每個孩子的好成績。


                                                                                                                                               七年級年級主任:張素衛


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