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后進生的轉化

點擊數:13452015-02-05 15:51:29 來源: 肥鄉縣文成學校

摘要:“人之初,性本善”孩子們從最開始的懵懂無知到現在漸漸懂得了一些道理,這些并不是他們天生就會的,而是經過父母老師的細心教導。

  隨著新學期的開始,婁振明作為一名新生進入了我們班。當時他媽媽見到我時的第一句話仍舊讓我記憶猶新:“老師,我的孩子比較調皮,你們盡力管吧!”

當時一聽到這句話,我的心里“咯噔”一下,心想完了,能讓父母主動說調皮的孩子,八成真的是個“搗蛋包”。可以預見今后的這一年中他可能讓我“撓頭”

的次數肯定少不了。

 果不其然,從第一天開始,“婁振明”這個名字就不斷地出現在我的耳邊“老師,婁振明把誰誰弄哭了”“老師,婁振明不好好站隊”“老師,婁振明上體育課時一直搗亂”……其他科目的老師也不斷地說:“我教的這幾個班里,婁振明是最讓人頭疼的學生”。同時,我也發現,上課總是遲到;在課堂上他會在老師講的正投入的時候突然冒出一句無關緊要的話,惹的全班學生哄堂大笑;或者突然站起來手舞足蹈的講他的新發現,把老師弄得哭笑不得,曾經他接連把一個同學的眼鏡弄壞了兩次。更可氣的是做了錯事還不承認,無論誰來告他,他的答案始終如一:“我沒有”或者“不是我”,有時候我親眼看見的事他都能“不認賬”。曾經婁振明一度成為教師辦公室里出現頻率最高的一個人。

 但是,現在辦公室的同事們都開玩笑說:“你們班的婁振明最近來辦公室來的少了啊”“你們班婁振明挺懂事啊”“你們班婁振明最近表現不錯啊”……我突然發現婁振明變了,孩子們來告他的次數變少了,我在上課時提醒他的次數變少了,考試成績也有所提高了。

我細細回憶從開學到現在婁振明的各項表現,發現他的變化還是“有跡可循”的。

 一、耐心指導教育,幫助他養成良好的行為習慣

 “人之初,性本善”孩子們從最開始的懵懂無知到現在漸漸懂得了一些道理,這些并不是他們天生就會的,而是經過父母老師的細心教導。同樣,婁振明的一些壞的行為習慣并不是故意為之,而是他并不懂得這些道理。所以當我明白了這些之后,我就把他叫到了我的面前,我跟他說:“你是新生,并不了解咱們學校的制度,所以不管你之前做過什么老師都不計較了。現在老師給你講一下你課上課下應該怎么做,希望你能夠做到。當然,他并不是一下子就能做到,但是經過老師同學的共同監督,家長的督促,他現在成了每位老師口中的懂事的孩子。

    對待孩子要有耐心,并不是每個孩子都是故意犯錯或者故意跟老師作對,他們有時候只是不懂得這樣的道理,所以我們要寬容他們。他們就像一張白紙,如果我們在上面畫上善良,知禮,那么他們就有可能成為一名講文明懂禮貌的好學生。

二、 給予信任,使他產生自信

    對于學生們的“ 控告”,他大多數采取死不認賬的態度。但也并不是所有的控告都是真實的,所以我在聽到孩子們對他的“控告”時,并沒有第一時間就批評他,而是把“被告”和“原告”都找來當面對質。避免同學們因為他平時的表現而把所有的過錯都加諸在他身上。人人都需要信任,孩子也不例外,只有我們給予他們充分的信任,他們才會對自己產生信心。  

三、 發現閃光點,提升他的個人價值

    每次打掃衛生,孩子都會來說他,說他又搗亂什么的。開始我也是勒令他在打掃衛生時遠離教室。但是,后來我改變了想法。那是在一次發零食時,我發現有好幾份零食沒有人拿,正好婁振明進辦公室,我就隨口問他:“咱們班現在少幾個人?”他當時跟我說了一個數,不一會兒他又拿了一張紙過來了,上面記了幾個人名,原來他把沒有在的同學的名單給我記下來了。我旁邊的老師就說:“你們這個孩子辦事真是干脆利落。”當時我就想了,他之所以在別人打掃衛生時搗亂,也許并不是搗亂而是想幫忙,然后我就時不時給他派一些工作,而他也十分樂意并出色的完成。

    每個人都有實現自我價值的愿望,當他無法在這一方面做到時,他就會想方設法在其他方面完成。那么我們就要善于發現,善于挖掘,找到孩子們的閃光點,提升他的個人價值。每個孩子都是天使,都有他獨特的優點,只要我們能認真對待,發揮他們最大優勢,那么每個孩子都是優秀的。



                                         四(3)班班主任牛麗輝

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